自我精進,向大師學習:打造高效課程的設計秘訣


之前就曾聽葉俊佑學長提起蘇文華(Wally)老師在清涼音所主辦的講師精進研修講座非常厲害,也很佩服蘇老師願意自掏腰包,每年都斥資新臺幣近二十萬元前往美國參加ATD大會(人才發展協會)進修。

可惜一忙碌就忘記報名,還好今天有機會代替出國旅遊的治華老師出席,這才得以跟蘇老師學習Sharon BowmanBob Pike等大師的課程設計方法。


今天的授課範圍,主要環繞在高效課程設計方法和個案教學法,而這剛好也是我感興趣的主題,所以聽得特別認真。課程伊始,蘇老師一開場就請之前上過課的學員為大家介紹老師的特色,這無疑也是一種特別的開場手法,讓大家對老師產生深刻的印象,也很快進入上課的氛圍中。

蘇老師還要每位學員寫下自己的備課方法,並要大家去和三位不認識的學員相互訪談。由於今天的學員中有好幾位本身都是講師,所以交互訪談之後所得到的結果也非常具有參考價值。

在一整天的課程中,看到蘇老師引用許多國外大師常用的手法或理論,像是學習金字塔、拍手喚起注意力、SCQA等等,不只是行雲流水的運課,更讓我得以咀嚼每一套動作和架構背後的意涵。


說到今天讓我印象最為深刻的課程單元,則非自然學習迴圈(學習羅盤)莫屬。特別是用學習羅盤畫出訓練地圖,從開場連結、解釋概念、練習技巧到結尾收場,經由蘇老師的逐步拆解,不知不覺中打通了自己過往在課程設計上的諸多盲點。

In a nutshell, the 4Cs Map is a 4-step instructional design and delivery model that is based on how human beings naturally and normally learn, NOT on outmoded assumptions about human learning. The human brain is hardwired to learn in certain basic ways, regardless of age, gender, nationality, or culture. Here is an overview of the hardwiring.
從4P(Preparation、Presentation、Practice、Performance)到4C(Connections、Concepts、Concrete Practice、Conclusions)的過程中,更讓我得以看見互動式教學的脈絡。



蘇老師還提醒大家,在授課的準備、表達、練習與績效等四個循環中,訓練者必須注意到教學的歷程並非是依序進行,所以更要審時度勢,並且加強演練和實作。蘇老師也告訴大家,因為人們會過濾自己想學習什麼,所以我們可以利用回顧的方式來擬定學員步出教室之後的action plan。

故而,講師在課程的尾聲若能設計一個活動,便可讓學員利用30分鐘回憶今天學到了什麼?而這個環節,也彰顯了總結、歸納的重要。

下午所教授的個案教學法,我並不陌生,這是因為平常在臺大讀書就接觸到很多哈佛個案,所以對個案教學的優點可說是了然於心。不過,今天透過蘇老師的引領,也讓我理解到個案討論的目的並不在於尋求正確答案,還有激發想法、換位思考、打破框架等更重要的用意。


上了六小時的課,可說是滿載而歸。除了謝謝蘇老師的引領,我也要感謝今天同組的夥伴們,大家一起腦力激盪,想出了許多教學手法。

我們這組,有大學教授、媒體主編、體能教練和職業講師,各位的討論和回饋也相當精采。像是Gary老師所分享的FLAC教學法(Focus、Level、Apply與Challenge),雖然原本應用在健身領域,但其實也可套用在不同的場域之中哦!所謂「教學相長」,誠然每一位夥伴也都是很棒的老師呢!

今天的課程雖然結束了,但我心裡清楚,這其實才是開始而已。嗯,我的講師之路,現在才要啟動呢,加油喔!

★ Photo Credit:unsplash.com

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